1. 人文教育从表面上看，好像只是传授文史哲方面的知识，尤其是在现在的学科体制下，一切教育似乎都可以量化为客观知识和能力，如英语的等级考试。实际上人文教育是通过对文史哲的学习，通过对人类千百年积累下来的精神成果的吸纳和认同，使学生有独立的人格意志，有丰富的想象力和创造性，有健全的判断能力和价值取向，使学生有独立的人格意志，有良好的修养和同情心，对个人、家庭、国家、天下有一种责任感，对人类的命运有一种担待。
这段话所表达的观点是（）。
A. 英语的等级考试是为大众所熟悉的一种人文教育
B. 人文教育的主要内容是传授文史哲方面的知识
C. 在目前的学科体制下，人文教育可以量化为客观知识和能力
D. 人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及个人与社会价值实现
2. 科学发展观是指导发展的科学理论，是应对危机的有力武器。要运用科学发展观寻找应对之策，坚持走科学发展之路，渡过难关。要进一步深化学习，加深对科学发展观精神实质和现实指导意义的理解，切实增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。要科学分析形势，增强必胜信心，把国际金融危机带来的压力转化为推动科学发展的动力，从实际出发创造性地贯彻落实中央“保增长、扩内需、调结构”的方针政策，着力解决经济运行中的突出问题，把国际金融危机带来的损失降低到最低程度。
这段文字着重强调的是（）。
A. 要进一步深化学习，加深对科学发展观精神实质和现实指导意义的理解
B. 要以科学发展观为指导，应对国际金融危机给我国经济社会带来的挑战
C. 要增强信心，把国际金融危机带来的压力转化为推动科学发展的动力
D. 要从实际出发创造性地贯彻落实中央“保增长、扩内需、调结构”的方针政策
参考答案与解析：
1. D【解析】文中通过“实际上”这一转折词引导出作者的观点，即对人文教育重要作用的重新审视和衡量，D项恰好将其进行了概括总结，具有包容性和完整性，故表述正确。根据首句可知作者对于“英语等级考试”持批评态度，因此A项予以排除。B项也并非作者观点，作者认为“人文教育”不仅仅是传授文史哲方面的知识。C项也与作者观点不符，在作者看来“人文教育”不能量化。因此A、B、C三项均予以排除。
2. B【解析】材料首句就提出了“科学发展观是指导发展的科学理论，是应对危机的有力武器”，从精神意义和现实意义两个方面指出了科学发展观的重要性，接下来的内容都是对这一观点的展开。选项A、C、D分别是围绕材料首句展开的不同方面，予以排除。故本题答案为B。
