问题一：思维转换不到位
在选拔公职人员的笔试中设置申论这个科目，目的就是测查应考者是否具备从事机关工作的各项能力，因此，考生在答题过程中的身份定位应是一名机关工作人员，这就要求我们每位考生在分析和解决问题时具备政府思维，这就涉及角色转换的问题，要求考生要站在政府角度思考问题、解决问题，在文章书写中要求作者能够把这种政府思维体现出来，在语言上要求表达规范，不能有明显的口语色彩，在思想内容上要求作者在解决问题时要具有宏观思维，避免学生思维。对于第一点要求，我们绝大部分考生做得不错，但第二点要求，很多考生做得不好，比如一篇文章要谈传统文化的保护，很多考生的论证就仅着眼于家庭、学校的教育，最多把视野放宽到政府宣传上，这样的论证就能反映出考生仍把解决问题的角度定在自己熟悉的领域——家庭、学校，这是很明显的学生思维，而不是真正具备了政府思维，如果换一个思路，从学习、传播传统文化角度来论证，思考问题的角度就比较周全了。
问题二：立意不唯一
大家都知道申论文章的立意很重要，立意精准是每一位考生孜孜不断的追求，找准命题人想让考生写的立意有难度。大家都知道一篇文章只有一个立意，即是我们通常说的中心论点，文章都是围绕中心论点展开书写，从文章的标题第一个字到结尾的最后一个字都必须是为中心论点服务的，而很多考生写的文章的前后思想不统一。
问题三：分论点间在内容上存在交叉
文章观点的论证离不开一个个分论点，在写作时分论点除了要支撑文化的总论点即立意外，为了确保论证的逻辑清晰，各个分论点在内容上不能出现交叉，或是明显能看出包含和被包含的关系。而这于这个要求，很多考生在写作中落实的并不好，比如文章立意是要让绚丽的传统文化之花经久不衰，三个分论点可分别从强化政府责任、全社会形成良好氛围、每个公民积极参与入手对文章展开论证。我们仔细研读一下三个分论点，会发现这三个分论点只包含了政府和公民这两个主体，尽管每一部分强调的侧重点会有所不同，但是从主体角度出发，分论点间很容易在内容上出现交叉、重叠，这类问题的存在会使文章的思想性打折。
